教育部《英语课程标准》指出：“英语教学应强调从学生的学习兴趣出发，从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”
目前中小学英语教学中同年级甚至同班的学生英语水平参差不齐的现象非常普遍，教师上课都会因为学生层次高低不一而头疼。现在的市场上适合好学生的书不少，包括阅读，好学生会比较主动地去学，去读，但是针对普通学生或英语能力较弱的学生，适合阅读的材料太少，使得本来水平不高的学生更加失去兴趣，从而与英语产生对立，形成“夹生饭”，甚至是一辈子的“心病”。那么，怎么才能拉平距离？怎么才能让孩子有兴趣，主动阅读？怎样通过阅读认知世界，让语言能力与认知能力同步增长呢？
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